El exceso de pensamiento o la mente hiperactiva en un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) puede tener varias causas desde la perspectiva de la neurociencia. Aquí hay algunos aspectos a considerar:
1. Desregulación de la actividad cerebral: Se ha observado que los niños con TDAH muestran patrones de actividad cerebral alterados, incluida una mayor actividad en regiones asociadas con la mente errante y la rumiación de pensamientos. Esto puede deberse a desequilibrios en los sistemas de neurotransmisores, como la dopamina y la noradrenalina, que afectan la regulación de la atención y el control de la impulsividad.
2. Hiperactividad en redes cerebrales: Las investigaciones han demostrado que los niños con TDAH a menudo tienen una mayor actividad en redes cerebrales relacionadas con la mente errante y la auto-referencialidad, como la red por defecto (DMN, por sus siglas en inglés). Esta hiperactividad puede contribuir al exceso de pensamiento y la dificultad para mantener la concentración en tareas específicas.
3. Déficits en la inhibición cognitiva: La capacidad para inhibir pensamientos irrelevantes o distractores es fundamental para la atención sostenida. Los niños con TDAH pueden tener dificultades en esta área debido a problemas en el funcionamiento ejecutivo y la regulación emocional, lo que contribuye al exceso de pensamiento y la mente hiperactiva.
Los estudios de neuroimagen han mostrado una mayor actividad en regiones del cerebro asociadas con la mente errante, como la corteza prefrontal dorsolateral y las regiones del DMN, en niños con TDAH durante tareas de atención sostenida.
Los tratamientos integrales con el apoyo del neurofeedback, pueden ayudar a regular la actividad cerebral en niños con TDAH al proporcionar retroalimentación en tiempo real sobre sus patrones de actividad cerebral y enseñarles estrategias para autorregular su atención y controlar los pensamientos hiperactivos. Por ejemplo, el neurofeedback dirigido a aumentar la actividad en regiones implicadas en la atención y la inhibición cognitiva, mientras se reduce la actividad en las regiones hiperactivas del DMN, puede ayudar a mejorar la concentración y reducir el exceso de pensamiento en niños con TDAH.
Referencias:
– Loo, S. K., & Barkley, R. A. (2005). Clinical utility of EEG in attention deficit hyperactivity disorder. Applied Neuropsychology, 12(2), 64-76.
– Cortese, S., Ferrin, M., Brandeis, D., Buitelaar, J., Daley, D., Dittmann, R. W., … & European ADHD Guidelines Group (EAGG). (2016). Cognitive training for attention-deficit/hyperactivity disorder: meta-analysis of clinical and neuropsychological outcomes from randomized controlled trials. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 55(4), 248-261.